當(dāng)前，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用逐步進(jìn)入深水區(qū)，不僅帶動了教學(xué)模式的變革，也為教師的教學(xué)能力提升帶來新契機(jī)。

隨著教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，讓源源不斷的教學(xué)數(shù)據(jù)伴隨而生。海量教學(xué)數(shù)據(jù)的匯聚與分析，能為教育系統(tǒng)如何賦能？如何為教師的教學(xué)上升之路，探索出基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的新路徑？成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

多年深耕教育行業(yè)，三盟科技團(tuán)隊(duì)深入研究教學(xué)全過程場景，為廣大高校開辟出以數(shù)據(jù)引領(lǐng)的教學(xué)提升之路。通過自主研發(fā)的AIoD教學(xué)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為學(xué)校構(gòu)建覆蓋教學(xué)資源數(shù)據(jù)、教學(xué)過程數(shù)據(jù)、教學(xué)行為數(shù)據(jù)的教學(xué)全流程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，為教學(xué)分析提供豐富的數(shù)據(jù)來源，同時提供精準(zhǔn)的預(yù)測與分析結(jié)果，從而對管理者決策、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

值得一提的是，教學(xué)大數(shù)據(jù)圍繞智能決策助手、智能教學(xué)助手、智能學(xué)習(xí)助手建設(shè)3大子平臺，為管理者、教師、學(xué)生“點(diǎn)對點(diǎn)”賦能。今天，我們重點(diǎn)來了解在驅(qū)動教師教學(xué)質(zhì)量提升方面，智能教學(xué)助手子平臺（簡稱“智授”）將發(fā)揮怎樣的作用。

一直以來，教學(xué)成果難以量化是擺在教育管理者面前的一道難題。缺乏準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反饋，導(dǎo)致教師教學(xué)存在很大的盲目性。為科學(xué)量化教師教學(xué)成果，智授平臺打造教師綜合畫像、教學(xué)過程數(shù)據(jù)量化、教學(xué)工作規(guī)劃3大版塊，為高校構(gòu)建以數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)發(fā)展鏈路。

「教師綜合畫像」

教師綜合畫像主要圍繞專業(yè)能力畫像、教學(xué)能力畫像、工作量畫像3個維度進(jìn)行綜合分析。

在專業(yè)能力畫像上，智授平臺通過構(gòu)建教師能力模型，精準(zhǔn)分析教師在科研素質(zhì)、人才素質(zhì)、社會服務(wù)、教學(xué)素質(zhì)等方面的能力趨勢，并與全校同職稱的教師進(jìn)行綜合對比，幫助教師了解自身教學(xué)的優(yōu)勢及薄弱點(diǎn)。同時平臺根據(jù)教師的個人能力矩陣分析結(jié)果，智能推薦專業(yè)能力發(fā)展路徑，促進(jìn)教師自我能力提升，有效消弭教學(xué)能力差距。

在教學(xué)能力畫像上，平臺通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力模型、學(xué)生成績分布、學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)評價得分情況，診斷教師教學(xué)成果，有利于引導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

在工作量畫像上，平臺通過統(tǒng)計教師的教授課時，分析教師的每學(xué)期/每月/每周的總授課時長，并與相同職稱教師和全校教師的平均課時進(jìn)行對比。通過將教師工作進(jìn)行量化，幫助教師了解各項(xiàng)教學(xué)工作的占比情況，有策略地提升工作效率。

「教學(xué)過程數(shù)據(jù)量化」

智授平臺通過圍繞課堂教學(xué)、線上教學(xué)、教學(xué)評價等方面進(jìn)行全方位分析，將教學(xué)過程成果進(jìn)行量化，綜合測評教師的教學(xué)能力。依托全面、立體、多元的教學(xué)評價數(shù)據(jù)，有利于保障評價結(jié)果的科學(xué)性和有效性，輔助教師強(qiáng)化自我認(rèn)識。

此外，基于教學(xué)過程的大數(shù)據(jù)分析，也為教師提供了一面激發(fā)教學(xué)反思的“鏡子”。能有效幫助教師透視教學(xué)過程中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)成效。

「教學(xué)工作規(guī)劃」

在助力教師規(guī)劃教學(xué)工作上，智授平臺通過呈現(xiàn)“課程分析、學(xué)情分析、教學(xué)狀態(tài)分析”等數(shù)據(jù)分析結(jié)果，讓教師清晰了解不同學(xué)生掌握知識的程度及學(xué)習(xí)能力。借助平臺個性化推薦的教學(xué)資源及教學(xué)方案，有效輔助教師實(shí)現(xiàn)因材施教和差異化教學(xué)。

同時，教師還能通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績因子模型的分析結(jié)果，從教學(xué)時長、教學(xué)資源使用頻率、課堂參與度、課程創(chuàng)建頻率、教學(xué)互動創(chuàng)建次數(shù)等維度，了解影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，從而有的放矢地調(diào)整教學(xué)方案。

教師的教學(xué)能力是影響學(xué)校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。對于高校管理者而言，教師教學(xué)能力的提升任重道遠(yuǎn)。智授平臺的出現(xiàn)，為高校邁上以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的道路提供了良好助力。它讓看似不可捉摸、難以量化的教學(xué)成果，變得可見可感，有章可循。讓教學(xué)數(shù)據(jù)迸發(fā)高層次的價值，推動教師教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變，加速推進(jìn)數(shù)據(jù)賦能教育的發(fā)展進(jìn)程。