“雙減”時代來臨,學(xué)校如何打好“減負(fù)提效”攻堅戰(zhàn)?
普教動態(tài)    2021.10.09    來源:三盟科技    點擊:10167

(一)聚焦“雙減”政策,探討教育新變

2021724日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱“雙減”),提出要強化學(xué)校教育主陣地作用,進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平;持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。


 


政策發(fā)布以來,北京、上海、廣東、成都、重慶、陜西、海南、浙江等多地積極采取行動,落實各項細(xì)則,“雙減”已經(jīng)成為了教育發(fā)展新的風(fēng)向標(biāo)?!半p減政策”以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo),以切實提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點,以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為方向,積極推動以下幾項工作的有效落實:


1、全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)

“雙減”政策從“健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時間”等方面推進(jìn)作業(yè)管理實施,和此前教育部發(fā)布的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》“雙管齊下”,積極推動學(xué)生減負(fù)工作。


2、提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求

“雙減”政策從“課后服務(wù)時間、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)渠道、線上學(xué)習(xí)服務(wù)”等方面對課后服務(wù)做出規(guī)定,堅決打破“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的痼疾,讓學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要。


3、堅持從嚴(yán)治理,全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為

長期以來,校外培訓(xùn)之風(fēng)盛行,各種“培訓(xùn)班”成了緩解家長“教育焦慮癥”的重要途徑,同時也加劇了教育“內(nèi)卷”。此次“雙減政策”對校外培訓(xùn)行為做出了嚴(yán)格要求,將助力消除學(xué)科類校外培訓(xùn)的各種亂象,促進(jìn)校外培訓(xùn)熱度逐步降溫,讓教育的主陣地重新回歸學(xué)校。


4、大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好

“雙減”政策強化了學(xué)校教育主陣地作用,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,這是學(xué)生能真正實現(xiàn)減負(fù)的重要前提。“雙減”政策的提出將促進(jìn)學(xué)校充分發(fā)揮教書育人的主體功能,大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 


(二)回歸學(xué)校主陣地,大數(shù)據(jù)賦能學(xué)校“減負(fù)提效”


“雙減”時代來臨,教育的主陣地重新回歸學(xué)校。政策從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度,將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來,引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。減負(fù)的背后,是國家對德智體美勞全方面發(fā)展的新時代人才的需要。如何響應(yīng)政策新變,將學(xué)校打造成更好的育人場所,是學(xué)校目前面臨的巨大挑戰(zhàn)。


數(shù)字化的今天,新一代信息技術(shù)與教育的加速融合,為學(xué)校教育質(zhì)量的提高挖掘出新的可能性。面對挑戰(zhàn),信息化為學(xué)校教育開出了“雙減”藥方,促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)手段現(xiàn)代化,創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理和服務(wù)模式,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。“雙減”政策下,大數(shù)據(jù)將為學(xué)校打好“減負(fù)提效”攻堅戰(zhàn)強力賦能。

 

1、提升教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)減負(fù)增效

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體目標(biāo)需落實在每一位學(xué)生的身上,保證教學(xué)過程高效開展是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的有力途徑。通過融合“教、學(xué)、練、評、測”教學(xué)各流程數(shù)據(jù)和“課中、課外、家校共育”等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù),可生成圍繞“學(xué)業(yè)、德育、思政、身心健康”的個性化學(xué)生畫像,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長,實現(xiàn)規(guī)?;虒W(xué)與個性化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,輔助實現(xiàn)智能、精準(zhǔn)、高質(zhì)量教學(xué)。

 

 

三盟“個性化學(xué)生畫像”


同時,通過整合課堂行為數(shù)據(jù)、課堂互動數(shù)據(jù)、課后作業(yè)數(shù)據(jù)和歷史考試數(shù)據(jù),可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課堂專注度。教師可對學(xué)生情況進(jìn)行定位,提高課堂教學(xué)和作業(yè)的精準(zhǔn)度。學(xué)生家長可通過綜合學(xué)情報告,有效掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)問題,實現(xiàn)家校共育。在大數(shù)據(jù)的輔助下,真正實現(xiàn)以更精準(zhǔn)的教學(xué)帶來更輕松的學(xué)習(xí)。


 

三盟“綜合學(xué)情分析系統(tǒng)”


其次,建設(shè)好并且使用好“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的有力抓手,“雙減”政策強調(diào)的“做優(yōu)做強免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)”指明了這一點。在教育手段越來越多樣化的今天,線上教育平臺無疑是對線下教學(xué)的有效補充。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用、開發(fā)及常態(tài)化使用,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺數(shù)據(jù)互聯(lián)互通,形成“用得越多、數(shù)據(jù)越準(zhǔn)”的智慧應(yīng)用生態(tài),為學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源和個人綜合畫像分析,深度挖掘數(shù)據(jù)價值,最終實現(xiàn)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績自我提升的良性循環(huán)。


 

三盟“教育云平臺”

 

2、優(yōu)化資源配置,助推教師隊伍建設(shè)

“雙減”政策的出臺,學(xué)生和家長對學(xué)校教育有了更高的期待,也對教師專業(yè)能力的提升提出了挑戰(zhàn)和要求。政策明確提到的提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、將作業(yè)設(shè)計納入教研體系”、“提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式”等細(xì)則以及課后服務(wù)回歸校內(nèi)的導(dǎo)向,需要通過教師能力提升來實現(xiàn),師資的優(yōu)化配置將更好的為黨育人、為國育才。


 

三盟“教師職業(yè)能力發(fā)展平臺”


信息化時代,教師職業(yè)能力的提升有了更簡便的方式。通過打造由教師職業(yè)全周期管控體系教師發(fā)展輔助體系組成的新一代教師職業(yè)能力管理系統(tǒng),解決傳統(tǒng)人事系統(tǒng)的諸多弊端,提供以人為本、智能開放的創(chuàng)新管理,為培訓(xùn)、教學(xué)、教研、職稱晉升等環(huán)節(jié)提供個性化服務(wù),構(gòu)建便捷高效、智慧互聯(lián)的教師培養(yǎng)體系,助推教師職業(yè)能力發(fā)展,為學(xué)校教育質(zhì)量的提升提供了有力保障。

 

3、優(yōu)化教育評價體系,量化“雙減”成效

在學(xué)校打好“減負(fù)提效”攻堅戰(zhàn)的過程中,大數(shù)據(jù)還擔(dān)當(dāng)起重要的監(jiān)督角色?;诮逃A(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)體系,整合各類應(yīng)用系統(tǒng)并采集相關(guān)過程性和基礎(chǔ)性數(shù)據(jù),可將“雙減”工作納入教育評價體系,對評價涉及的課堂教學(xué)情況,作業(yè)完成情況、以及課后服務(wù)的時間、類別、效能、經(jīng)費支出等各項指標(biāo)進(jìn)行過程跟蹤,對學(xué)?!皽p負(fù)”工作進(jìn)行綜合評價,確保課堂應(yīng)教盡教、學(xué)生作業(yè)真正減負(fù)、課后服務(wù)切實有效。

 

“雙減”之下,學(xué)校面臨著“減負(fù)提效”的硬核挑戰(zhàn),大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為學(xué)校提供了應(yīng)對之法教育環(huán)境在變,但育人初心不改,面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需求,需要多方協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn),共同譜寫義務(wù)教育“減負(fù)”新篇章!

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