教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，也是我國(guó)高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，得到了國(guó)家層面的高度關(guān)注。

中共中央國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中明確提出，要改進(jìn)教育督導(dǎo)方式方法，大力強(qiáng)化信息技術(shù)手段應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)工作。教育部在《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案《2021-2025年)》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。

由此可見(jiàn)，新形勢(shì)下的高校教學(xué)督導(dǎo)工作，不僅需要堅(jiān)持方法手段創(chuàng)新，注重教學(xué)督導(dǎo)工作與信息技術(shù)有效融合，還要形成常態(tài)化、科學(xué)化、數(shù)據(jù)化的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，真正促進(jìn)高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

為此，三盟科技憑借在教育大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域的深厚積累，創(chuàng)新推出了軟件定義的AIoD軟件錄播及教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱“教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)”）。平臺(tái)采用流媒體、圖像識(shí)別與分析、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，打造集“錄像、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)”于一體的全流程教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)。通過(guò)“軟件定義”的方式，為高校教學(xué)督導(dǎo)帶來(lái)全新體驗(yàn)，助力高校構(gòu)建更加健全的教學(xué)督導(dǎo)體系，持續(xù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

01

軟件定義，節(jié)約50%建設(shè)成本

區(qū)別于傳統(tǒng)的硬件錄播，三盟科技教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)的核心優(yōu)勢(shì)在于顛覆性采用軟件定義的方式，賦予了平臺(tái)更強(qiáng)的兼容性和更高的靈活性。

平臺(tái)憑借出色的兼容性，有效打破各硬件廠商間的壁壘，支持對(duì)學(xué)校教室的各類新舊攝像頭、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)監(jiān)控設(shè)備的無(wú)縫接入，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的高度復(fù)用和充分利舊。

通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)校無(wú)需再部署前端算力攝像終端、錄播主機(jī)及各廠商獨(dú)立平臺(tái)，僅憑高清攝像頭即可實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)督導(dǎo)功能。這一突破性的轉(zhuǎn)變，使得建設(shè)成本相較于傳統(tǒng)的硬件錄播方式節(jié)約了高達(dá)50%。

三盟科技教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)不僅簡(jiǎn)化了整體建設(shè)方案，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同品牌攝像終端的統(tǒng)一管理，助力構(gòu)建起全校一體化的教學(xué)督導(dǎo)體系，有效避免了資源的浪費(fèi)，并極大地降低了學(xué)校的改造與運(yùn)營(yíng)成本。

02

功能多樣，解鎖智慧督導(dǎo)新范式

三盟科技推出的教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)，在顯著降低建設(shè)成本的同時(shí)，更兼具超越傳統(tǒng)錄播硬件的卓越功能。有助于高校變革傳統(tǒng)督導(dǎo)模式，構(gòu)建起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、高效化且智能化的全新教學(xué)督導(dǎo)體系。

1. 督導(dǎo)任務(wù)高效部署

以往大部分督導(dǎo)工作以現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)方式進(jìn)行，教育督導(dǎo)人員由督導(dǎo)局統(tǒng)一分配到指定學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和辦學(xué)考察，督導(dǎo)工作周期長(zhǎng)、反饋慢。

如今，依托教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)，即可快速發(fā)起督導(dǎo)任務(wù)、自動(dòng)調(diào)配任務(wù)量，并定時(shí)推送消息提醒督導(dǎo)人員，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的高效部署與及時(shí)反饋。

2. 足不出戶聽(tīng)課評(píng)課

傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)大多采用現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課巡課的方式，極易存在坐班輪值時(shí)間沖突和地域空間矛盾等問(wèn)題。

平臺(tái)支持巡課、聽(tīng)課、自主巡課多種任務(wù)方式，支持多畫面巡課，實(shí)時(shí)查看并切換老師、學(xué)生、電腦課件畫面，支持視頻回放。督導(dǎo)專家僅需通過(guò)手機(jī)/平板/電腦即可遠(yuǎn)程聽(tīng)課，在線實(shí)時(shí)觀察教師與學(xué)生的課堂真實(shí)表現(xiàn)，大大提高操作便捷性，同時(shí)高度節(jié)約時(shí)間成本。

3. 評(píng)估工具豐富多樣

傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)大多采用紙質(zhì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)估，收集、整理、統(tǒng)計(jì)的流程較為繁瑣，且評(píng)估結(jié)果反饋滯后，難以為教師教學(xué)提供及時(shí)的指導(dǎo)。

平臺(tái)支持一鍵導(dǎo)入指標(biāo)表、多個(gè)學(xué)科多套評(píng)價(jià)表，并可根據(jù)不同層級(jí)、不同學(xué)科專業(yè)的評(píng)價(jià)要求，自定義評(píng)價(jià)模板，科學(xué)地對(duì)各類課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)支持線上課堂評(píng)分、畫面截取、填寫評(píng)語(yǔ)等，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化評(píng)課，做到評(píng)估過(guò)程可追溯，評(píng)估結(jié)果反饋更及時(shí)。

4. 形成課堂數(shù)據(jù)報(bào)告

平臺(tái)利用強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)情況，自動(dòng)生成可視化的巡課數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為督導(dǎo)專家綜合評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)參考，便于提出客觀公正的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，助力教師優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

5. 打造優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù)

平臺(tái)將課表與視頻關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校直播、錄播課程視頻的自動(dòng)歸檔。結(jié)合視頻分析+OCR文本切片、PPT識(shí)別、同聲傳譯、AI筆記等先進(jìn)技術(shù)，助力學(xué)校采集和沉淀豐富的學(xué)習(xí)資源、課程教材等，形成優(yōu)質(zhì)的校本資源庫(kù)，為學(xué)校學(xué)生提供更為豐富、專業(yè)的學(xué)習(xí)材料。

值得一提的是，本科、高職院校通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)所生成的數(shù)據(jù)，在同步到校數(shù)據(jù)中心后，會(huì)自動(dòng)無(wú)縫對(duì)接并上傳至國(guó)家/省級(jí)智慧大腦或職教中臺(tái)平臺(tái)，極大地簡(jiǎn)化了數(shù)據(jù)錄入流程，免除了手動(dòng)填寫和人工上傳的繁瑣，從而顯著節(jié)約時(shí)間成本和人力成本。

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通過(guò)數(shù)字技術(shù)有效支持科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，破解評(píng)價(jià)維度不客觀、評(píng)價(jià)分析不精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)等問(wèn)題。依托教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)構(gòu)建的智能化、高效化的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓數(shù)據(jù)賦能，有力推動(dòng)教學(xué)改革，提升育人成效。