近年來，不少高校的教育信息化布局，大多聚焦在智慧校園的硬件設施和業(yè)務系統(tǒng)的建設。隨著建設進程步入深水區(qū)，更核心的問題逐漸暴露。

比如，斥巨資打造的大量硬件設施，并沒有讓智慧校園的發(fā)展達到預期的高度。各自為政的業(yè)務系統(tǒng)雖然解決了各部門當下的業(yè)務管理問題，但其形成的“信息孤島”，使得學校缺乏準確全面的底層數(shù)據(jù)支撐，無法真正邁向以數(shù)據(jù)驅動的科學發(fā)展道路。

由此可見，做好數(shù)據(jù)治理才是決定學校信息化發(fā)展高度的關鍵因素。如果說，在信息化建設體系中，硬件設施和業(yè)務系統(tǒng)互為表里的話，那么數(shù)據(jù)治理相當于二者的“粘合劑”。只有讓數(shù)據(jù)互融互通，形成良性流轉，服務于各個教育場景，才能讓學校的教育信息化生態(tài)保持健康發(fā)展的態(tài)勢，不斷向更高層次發(fā)展。

那么，高校應該如果做好數(shù)據(jù)治理呢？三盟科技推出的AIoD智能數(shù)據(jù)服務平臺（簡稱“數(shù)據(jù)服務平臺”）提供了破題之法。該平臺能有效助力高校建設全量數(shù)據(jù)中心，打破信息孤島，提升智慧校園數(shù)據(jù)服務能力，有助于提高學校的科學決策能力、服務質量和管理水平，驅動學校取得長效發(fā)展。

「建立數(shù)據(jù)項標準體系」

數(shù)據(jù)標準規(guī)范是數(shù)據(jù)治理戰(zhàn)略的頂層規(guī)劃，只有保障數(shù)據(jù)的一致性，才能有效破除數(shù)據(jù)難以打通和利用的弊端。

在數(shù)據(jù)治理過程中，三盟科技結合教育行業(yè)標準和學校實際情況，幫助學校建立專屬的數(shù)據(jù)項標準體系。同時，通過數(shù)據(jù)服務平臺助力構建涵蓋數(shù)據(jù)采集、處理、使用的全流程標準體系，打造學校數(shù)據(jù)的“通用語言”，為數(shù)據(jù)互通、信息共享和業(yè)務協(xié)同奠定堅實基礎。

▲全量數(shù)據(jù)標準化與共享

值得一提的是，數(shù)據(jù)服務平臺還擁有成熟的數(shù)據(jù)治理能力，利用機器化治理工具做到對數(shù)據(jù)的高效、精準治理。不僅做到了數(shù)據(jù)字典自動翻譯，還實現(xiàn)標準轉換自動映射。平臺可通過歷史治理經驗進行數(shù)據(jù)項標準自動轉換，協(xié)助學校完成“校標”的建設，解決數(shù)據(jù)轉換過程耗時長、轉換不規(guī)范等問題，為項目交付提質提速。

「打造全量數(shù)據(jù)中心」

智慧校園的發(fā)展離不開海量的高價值數(shù)據(jù)源的支撐，比如多媒體教學資源數(shù)據(jù)、線下表格數(shù)據(jù)、以及視頻監(jiān)控和人臉識別等非結構化數(shù)據(jù)。由于此類數(shù)據(jù)的體量、結構、處理方式與業(yè)務數(shù)據(jù)完全不同，難以采集和治理，往往無法真正為學校所用。

數(shù)據(jù)服務平臺采用分布式數(shù)據(jù)交換框架，實現(xiàn)高并發(fā)的同構數(shù)據(jù)、異構數(shù)據(jù)之間的數(shù)據(jù)抽取、格式轉換、同異步傳輸?shù)裙δ埽?/span>能夠支持對多源異構數(shù)據(jù)的全面采集和治理。通過打造全量數(shù)據(jù)中心，為學校提供豐富的數(shù)據(jù)來源，便于后續(xù)多場景數(shù)據(jù)的挖掘與運用。

「全方位數(shù)據(jù)質量監(jiān)測」

在提升數(shù)據(jù)質量方面， 數(shù)據(jù)服務平臺通過完善的監(jiān)管機制，全方位保障數(shù)據(jù)質量。平臺支持對各個表單進行質量檢查，同時生成可視化的數(shù)據(jù)質量報告，并自動反饋給相應的系統(tǒng)管理員，讓其清晰掌握數(shù)據(jù)質量情況。

此外，對于異常數(shù)據(jù)，平臺自有一套監(jiān)管機制。數(shù)據(jù)服務平臺能對異常數(shù)據(jù)進行告警，方便系統(tǒng)管理員及時更正，既保障數(shù)據(jù)準確性，又提速數(shù)據(jù)審核效率，有效避免因錯誤數(shù)據(jù)未及時被發(fā)現(xiàn)而影響業(yè)務流程，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的常態(tài)化治理。

「規(guī)范數(shù)據(jù)共享機制」

數(shù)據(jù)服務平臺通過幫助學校規(guī)范數(shù)據(jù)共享機制，確保數(shù)據(jù)需求方在依法合規(guī)、保障數(shù)據(jù)安全的前提下，根據(jù)業(yè)務需要申請使用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)提供方按規(guī)則審核確定數(shù)據(jù)使用范圍、共享方式，有利于實現(xiàn)數(shù)據(jù)有序流轉和安全應用。

同時，平臺還采用建立信息資源目錄的創(chuàng)新模式，對學校真實可用的數(shù)據(jù)資源進行清單展示，實現(xiàn)學校各部門數(shù)據(jù)資源的自助共享。

數(shù)據(jù)需求方可在線上發(fā)起資源申請需求，經提供方審批后即可使用。將原先需要3-5天的數(shù)據(jù)交換申請時間，縮短為僅需半天即可完成。

隨著信息技術蓬勃發(fā)展，教育行業(yè)正處于以科技賦能實現(xiàn)深度變革、高速發(fā)展的關鍵時期。在這個大背景下，數(shù)據(jù)作為學校的核心資產，對于高校的智慧化轉型具有重要意義。同時，我們也需要認識到，數(shù)據(jù)治理工作并非一蹴而就，而是一項任重道遠的大工程。在這個過程中，選擇好的平臺，能讓學校少走彎路。